近日,临沂市兰山区区直幼儿园十所园区陆续组织开展了科学幼小衔接系列行动。

在“科学衔接,小幼拉手,自主游戏大比拼”活动中,区直幼儿园的各园区邀请了各联谊小学的一年级哥哥姐姐、老师以及优秀家长代表走进幼儿园,通过观摩幼儿园的环境、参与集体阅读、体验幼儿自主游戏、品尝美食、观摩自主进餐、自我服务等幼儿园一日活动环节,真实了解当下幼儿园的教学模式。在亲身体验小朋友的游戏后,南京路二小的小学生忍不住感叹:“这里的幼儿园实在太好了!积木、土坡、沙坑应有尽有,小朋友们想玩啥就玩啥。他们还用积木搭出一辆小车,我觉得挺难的,不过我们合作搭了一组特别特别厉害的大滑梯,滑下去的时候吓得我哇哇叫,我也想再回到这样的幼儿园!”

在面对面座谈环节,水韵园倪政一小朋友的妈妈李建玲说:“走近区直幼儿园我才明白,孩子的成长是一场马拉松,不要输在起跑线上的往往是我们家长,平时绞尽脑汁头疼的孩子学习问题,原来在这样轻松的游戏里就自然学会了,我们也从未想过,在生活中、游戏中、环境中可以蕴含这么多快乐学习的过程,多次参与了孩子们的活动,我们已经非常放心了。老师们也不要有顾虑,安心做教研,带着孩子玩,按照你们的方式来,我们绝对支持!”沂河实验学校的傅友云老师无不感慨的说:“这真是颠覆了我对幼儿园的原本印象,孩子们不再是坐在桌子前规规矩矩的唱歌讲故事,而是在自由自在的玩,有专注、有合作、有商量、有争论,忙的不亦乐乎。在这里,我看到了孩子们脸上快乐的笑容,看到了真正的童真童趣,这真是一道亮丽的风景。”南京路二小的王莹老师也赞叹道:“我看到有个小朋友在嘈杂的环境中他们旁若无人,认真的品读绘本,从那小眼神中看到了对知识的渴望,哇!这真是太神奇了。这比100个说教有用,也更有意义,唯有当孩子自动自发的想学习,激发对学习的兴趣和欲望,才有人们说的“学好”的可能。这是我们小学老师特别看重的学习内驱力,班级中学习好的孩子都具备的能力在这里我看到了,惊喜!回到幼小衔接,我们认为认识多少字会数多少数不重要,重要的是各种能力,倾听、合作、沟通、自理等等,在自主游戏中成长起来的孩子全都具备了,这里的孩子有足够的能力适应幼小衔接,学习能力真的了不起,老师了不起,学生了不起。这里老师所做的是最好的幼小衔接课程,培养的正是我们想要的孩子。”

通过科学衔接这一系列活动的开展,打破了过去幼儿园与小学之间互不了解、互不联系、互相猜测的独立局面或只有幼儿园向小学的单向衔接现象,实现了两个学段之间真正的无缝衔接、深度体验、双向拉手,让科学幼小衔接又取得了实质性的价值提升。

临沂市兰山区区直幼儿园一直致力于科学有效的幼小衔接探索,在疫情期间,面对全区乡村、城镇教师,小学一年级家长,三年级家长分别发放调查问卷,经过对1473份的有效问卷的梳理归类,从根本上找到了科学衔接的问题所在。基于问题,精准施策,组织一系列行之有效的科学衔接活动。

1.走亲访友大调查:组织大班孩子走进小学一年级学生、老师、亲朋好友家,访问一年级那些事,揭开小学神秘面纱,了解上小学需要的本领,做好调查记录。

2.走进小学:参观小学,体验小学生活,让幼儿对小学充满无限的向往。

3.小学团队走进幼儿园:老师,学生走进并体验幼儿园游戏课程,感受评价幼小衔接课程的可行性。

4.召开科学衔接讲座:帮助家长、教师掌握两个学段的教育要求和特点。

5.艺术宣传科学幼小衔接:全民总动员,致家长一封信,学前教育条例播报,张永玲名师工作室艺术原创作品展播等方式,大力宣传去小学化,科学衔接势在必行的理念与行动。

6:四方联研,制定幼小衔接课程方案:多次集合家长,老师,小学,政府开展多方联研,基于问题,案例解读,现身说法,讨论科学课程方案。

7.自主游戏、放手教育,培养幼儿多重品质:让游戏精神进一步渗透一日生活,游戏中塑造品格,培养能力。

8.家园共育,助力衔接:提供普适、个性化家庭教育指导策略,家长开放日、家长角色体验、家长参与课程教研等,助力科学衔接之路。

经过一年的实践,已初步形成了以幼儿园为主,家长、小学共同参与的“科学衔接创新模式”,以此辐射带动了整个兰山区的科学幼小衔接工作的全面进展。

临沂市兰山区区直幼儿园园长张永玲说:幼小衔接本来就不是幼儿园的独角戏,而应是小学、家庭、幼儿园、政府、社会等多方联手的行动共同体。从“幼小衔接”到“小幼衔接”再到“多方衔接”,请家长们擦亮眼睛、竖起耳朵、敞开心扉,以科学的视角,赏识的眼光,尊重的姿态,正确看待幼小衔接,不盲从、不跟风、不攀比、不功利,尊重追随孩子的规律成长,请家长朋友们拿起理念的自卫武器,为了孩子健康成长,为了科学幼小衔接,与我们幼儿园、小学心连心,手扣手,大声跟抢跑式小学化教育说“不”!让我们共同见证放手教育、自主游戏下了不起的儿童,为更多即将升入小学的孩子们开辟一条繁花似锦的广阔道路。