“知识点”这个模型，是由3个“子模型”组合而成的，分别是what why how。原来还包括who when where，都可以包含在what里边，这就是模型的改良。

学习这个“复杂的”模型，由4个“简单的”模型构成，它们分别是：求学、练习、应用、创造。学，习，行（应用和创造）。

将习得的技能应用，通常只不过是“参与生产”；如果能用习得的技能创造，那就能“组织生产”。所以，“善于生产”的前提，只能是“善于学习”。

有些技能学完就可以一直用，比如走路；有些技能还能再进一步，不仅“应用”，还可以“创造”。比如说话，谁都会说，但“喃喃自语”和“公开演讲”就是不一样的。前者只是“应用”，后者还包含了一些“创造”。

“创造”最能触发“主动”。如果我不需要创造，不知道应该去创造，没想过可以创造，那就会在“应用”环节停滞。

人与人之间有很多巨大的差异，其中一个巨大差异就是“主动与否”。一个人“自驱力”强，其实就是更主动。如何更主动呢？培养呵护创造的欲望，不停地创造，无时无刻不思考创造……这样的人如何不主动呢？

只有创造才能最大限度地反复触发学习点过程。

只有创造才是学习效果的最终检验标准和手段。

【所思所想】

创造可以有很多种，老师经常提到的写作就是最常见的一种“创造”。虽然没有创造知识点，但是把知识整合、内化为自己的，也算是一个创造的过程。

另外，做PPT、讲课也都算是创造，我们不单单是应用，还需要在应用的基础上有一定自己的发挥。

原来保持主动的秘诀就在于呵护自己的创造欲望啊！如果想要创造，就会不得不整合很多技能，那就不得不主动去习得各种技能。有种忽然找到捷径的感觉。

持续逼自己输出（创造），不断触发学习，想不主动都难啊！

很多事情都可以简化成一个简单的模型，类比学习，让很多事情变得简单起来。

【行动指南】

坚持记录，坚持整理。把所思所想整理出来，慢慢就会形成体系，很多事情的底层逻辑其实不难。

在实践中思考，在思考中精进，不断修正改良。任何元模型如果不必要就直接删除。不多不少，都是很简单的。