“孩子这一次期末考试答应了我把试卷做完。虽然他的得分率不高，但是他真的做到把每一个孔都填写好了。一笔一划，卷面还算是比较端正的。作文是他放弃已久的题目，这一次，他按照约定写完了一面。所以整体得分是本学期最高的一次，具体成绩还在核算。我只能跟您说他这次及格了。但是这次及格也是非常不容易的。您可以鼓励他哦！不过，数学和英语距离及格的进步空间还是很大的。因为所有学科都是在理解和练习的基础上才能学会的，需要孩子听课、做练习。”

以上是我思虑许久之后，给楠弟妈妈发出的信息。

因为身体原因，楠弟学习很吃力。其实，从幼儿园开始，就有老师、院长劝家长带孩子去医院看看，听听医生说需要做什么身体发育的辅导。但是，这类型建议都被家长拒绝了。理由很简单，不希望孩子被贴标签。

四年级，心理老师也提出了同样的建议。这一次，我跟家长聊了很久。最后，家长鼓足勇气，带孩子去医院看医生、做量表。最后，医生将孩子诊断为多动症儿童，并推荐了相关的养育图书给妈妈看。妈妈如实跟我转述了，却表态说认为孩子是抑郁症，不是多动症。然后，再也不愿意去看医生了。

后来，通过学校，她认识了一位社区工作者。本以为跟着心理专业的老师调整教养方式会有所帮助，谁知道社区老师的介入让孩子妈妈的焦虑程度更深了。社区老师建议先修复亲子关系，不要给孩子任何学业上的压力。社区老师还建议老师有什么要求和情况都跟她反馈，不要直接跟家长沟通。离开了家长辅导和督促，孩子就开始不交作业了。慢慢地，上课神游、睡觉。再后来，完全缩在自己的世界里，不听不看不回应，不与外界交往。

终于到期末了，难得发现孩子的转变，我肯定要说呀！没想到这一则信息发过去，妈妈急了。她说：“我很希望孩子能识字，我很希望他可以做简单的算术题。他之前明明能跟上英语的，现在别说及格了，简直一朝回到解放前。习惯建立起来真的很难的，现在这样松了一个学期，真的让我很疑惑，我的做法是不是错了。”

孩子的目标是什么？因为家长对他的学习不闻不问，没有关注、没有要求、没有期待。孩子也迷失了。

陪伴，是手把手地带孩子。把思维拆开来，给孩子听；把做法揉碎来，给孩子看；把故事说出来，给道理孩子学。