教师成长的三大关键系统：动力系统、能源系统、绩效系统。

一、动力系统包含理想、信念。

成为动力足的人，心怀对教育的热爱，对孩子的热爱，对生命的热爱，所以始终保持着一颗赤诚之心。其实，在公办学校里边成为一个动力足的人，会受到很多阻力，但始终能坚持下来的，就是因为在自己心里始终清楚要成为一个怎样的老师，对教育有着深沉的认同感。想起下午学习圈看到陈学成老师的打卡文字，说到因为在学校开展阅读写作，导致学生成绩不好，于是从同事到领导都来劝退，但想到孩子，陈老师终究没有选择放弃，而是寻找到原因后，一手抓基础，一手抓阅读写作，也正是因为陈老师的心中装着孩子，有些自己的教育初心，最后不仅学生考出了好成绩，更是发展了学生的语文素养，真是双赢的局面！而之所以有动力不足的人，是因为心中始终没有确定自己前行的路，没有那份对教育的热爱，缺少职业认同感！

二、能源系统包括方法与习惯、环境与平台、知识与能力。

郝老师说授课有方法，阅读有习惯，掌握方法自然少走弯路，拥有好习惯获益一生，这些道理天天都会给学生说，但是作为老师的我，似乎并没有过多的去思考过这个问题，所以才会出现低效耗时耗精力的情况吧！

环境与平台对一个人的影响的确很大，就像我最初上班是在村小，那时候不管是上课还是备课都是自己摸索着来，没有人能为你解决疑惑，有可能他们的疑惑都一大堆呢！后来来到了镇中心小学，上了一级，按理说教研环境、学习环境都会有很大的改善，但是很遗憾，依然处于自我摸索阶段，尽管学校的各个部分啥都齐备，但是在教师专业成长上，还真没有做出多少努力，而我在这个学校待了十年！直到工作13年之后到县城小学任教，才算真正找到了组织，教研教改方面都有人带、有人领，而且学校优秀教师很多，所在这样的环境中，我也迅速成长着，真得是环境造人！也是在这里，开始参加赛教，有人帮你听课，提出建议，所以平台很重要！不过依然遗憾的是，学校对于教师的读书，虽然一直在说，但是并没有真真切切组织共读共写这样的活动，读书全凭自觉，当时读得《这里的革命静悄悄》也是学校发给每位老师的，虽然我读了，但是也只是泛泛而读，并没有成为我的根本书籍，解决我的问题与困惑，其实这也怪自己，不懂方法！试想如果当时学校在如此浓厚的教师团体氛围中开展共读共写活动，我相信这个团队会更厉害，我也会更早觉醒！

知识与能力。能力都是在实践中一点点锻炼出来的，毕竟我的硬伤就是知识了，只读了中师，文化程度在当下直接是被碾压成粉末了，而这么多年也并没有将知识再提高，所以唯有能力在平时的教学工作、管理班级中，在解决问题中逐渐有所提高。

其实就这几方面，都很关键，缺一不可，要不就会导致能源不足，无法持续上路！

三、绩效系统：经济能力、荣誉头衔。

对于公办学校的老师来说，像我这种已经上班20年的，每月也才四千多一点，每月固定就这么多，还真是让人手紧，因此对于老师来说，也许更看重的就是那点荣誉了，毕竟那是学校、教育部门对自己工作的肯定！我记得在九月十号前，学校要凭优秀教师优秀班主任，其中有一位老师班带的好，课上的好，做事也认真，我说她一定会成为优秀班主任的，但是她的回复也不得不让人思考：她说快47的人了，年年带班，年年没有任何荣誉，没人看得见她的工作付出！虽然这样说，但是她依然毫不打折扣的完成学校安排给她的任何事务，这就是出于作为一个教师的良心，她不会因为没有荣誉，而躺平，而是日复一日，年复一年的做好自己的工作。幸好，最后的镇级优秀班主任里有她，看着她领奖时的微笑，我想老师的幸福有时候真的很简单！

对于我们来说，要成为一名怎样的教师？怎样成为这样的人？是需要我们不断拉出来问问自己，好好思考自己的答案的！