一字立骨，提纲挈领

        ——观张祖庆执教《穷人》

《穷人》写得很精彩，可张老师读完了整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？（生点头）那你是从什么地方读出“穷”的？开始静静地默读。

我从第二段的第三句看出他们很穷，因为课文说“丈夫不顾惜身体……还只能勉强填饱肚子”。

课文中说“不论冬夏都光着脚跑来跑去”，“光着脚”说明他们连买鞋子的钱都没有，而且吃的是“黑面包”

而且说“菜只有鱼”，渔夫天天去打渔，因为没钱买菜，看出他们很穷。

同学们，我们从字里行间充分感受到了穷人的“穷”。（板书：穷人真穷）穷人真穷，一起读！（生读）但是，如果这篇文章只让你读出了一个“穷”字，那就是托尔斯泰改写的失败，穷人身上不只有穷啊！

穷人虽然很穷，但他们拥有（  ）。

师：好，开始交流！

课件出示：

西蒙脸色苍白，神情黯然，望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着“。

张祖庆老师在这堂课中，紧紧抓住一个“穷”字，架构课堂，引导学生解读文本，见识经典，发现语言魅力。”

文本解读，一定程度上说，其实是对文本的精耕细读，从文章的细微处感悟。张老师紧扣“穷”字，抓住“环境描写”“细节描写”展开教学，让学生从细微处感受“穷”人之不易。