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教学记录||课后单独辅导
2025-01-22 06:20  浏览:697  搜索引擎搜索“广企汇”
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期末考试,学生认真复习,希望能考个好成绩回去过年。老师也希望自己的学生能满载而归,取得自己满意的成绩,看到他们进步,也是一件幸福和开心的事情。

这些天,我都单独在找这些基础薄弱的同学,叫到另外的教室去,给他们辅导。在这个过程中,我也有一些新的发现。

调皮和基础薄弱的学生并不是不会写,他们缺少的是注意力,注意力不集中,行动跟不上。

我们把方法讲到位,他们自己是能做出来一部分的。我在两个班都分别做了实验。有一种类型的题目,他们经常会空着,情景交际。因为这里面全是中文字,我们需要把这句中文里面对应的英文句子写出来,这是有一定的难度。尤其是这部分没有什么基础的同学。

一. 演示做题步骤

1. 从一大行中文里面把这个重点的句子画出来

2. 把画出来的句子里面的词语圈出来。

3. 哪个词语对应的单词会写,就先写哪一个。因为这些写出来的单词,都是踩分点,只要把这些写对,也能得到一定的分数,而且这样也能给到学生信心。原来我单词写对了,也能得分,那我得要去认真背诵单词。

比如:如果你想知道热带雨林的气候是怎么样的,可以这样问:

首先:画出这行中文字里面的关键句子:热带雨林的气候是怎么样的

其次:圈出里面的关键单词   热带雨林    气候  怎么样

最后: 把这几个中文字对应的单词,能写几个写几个。

二. 当场练习,同学互讲检测听课效果

在我讲完之后,学生自己去做的时候。他们都能按照这个步骤去做。我现场然他们练习,下去一个个在看他们写的,步骤都很明确,后来,我让他们自己讲给其他同学听,我会去反问那些听得同学,有没有听明白,并且让他们复述一遍步骤。根据学习金字塔来看,仅仅听课,知识的留存5%,讲给他人听,能学会90%。最后表明,那些讲的同学,思路是清晰的。他们将这个心智技能外化出来,将陈述性知识向程序性知识转化,思维显性化。

遇到的问题就是,对应中文词组的单词不会写。我就让他们翻书去找对应的单词,一些同学翻书找的很快,一眨眼功夫就找到在单词表哪个位置。所以,我们看,当他们用心开始学的时候,真的很快就能学会,并不是说什么都不会写。

他们做完之后,我就及时给予表扬,一些同学确实做的很不错。关键词对应的单词能写出来,这也是一个突破,或者能很快找到关键词对应的单词在书本的位置,这也是一个进步。在教学中,我们需要一步步来,给他们一些时间,学生是学生,不是成人。思维等各方面的还在发展中,只要我们遵循教育的规律,把握好每个阶段,我相信每一位学生都能得到最大的发展。

发布人:56ba****    IP:124.223.189***     举报/删稿
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