这个寒假足够特别。至少是短得特别:二月三号放假，二月十七号收假。

母亲在一月三十一号因心衰住院，我二月一号晚上赶过去，每天陪护。陪护本身并不复杂，因为母亲只是觉得活动量大一点会喘，经过治疗，有明显改善。难度大的在于劝说母亲按医嘱服药和好好休息。不知什么原因，老人家对西药的排斥、抗拒超出常人想象。在我赶到之前，她直接向医生表示她是不吃西药的，因为西药对人体伤害太大……住院头两天，母亲把医生开的药悉数扔掉……我的女儿和哥哥的女儿拿她简直毫无办法，只能打电话向我说明情况。听完电话，心头火一下窜到头顶，生气、无奈、无力……真的可以说是五味俱全。

我赶到之后，晓之以理，动之以情，一番唇枪舌战之后，终于说服了固执的母亲。之后每天上午陪她到医院输液，领药，做理疗，一切按部就班。腊月二十八，母亲各项指标有明显好转，医生说，出院过年吧。 那一刻，我的内心确实是欣喜的。

陪护并没有让我觉得很累很难。让我难过的是，这一次母亲入院，很明显的让我意识到一个残酷的事实，父母都老了，我却不能回报他们什么。悔恨、羞愧与恐惧折磨着我，靡有朝矣。

二月十八号晚上，学生返校。升旗仪式、教研会、见面考……顺序发生，备课、阅卷、改作业……循规进行。日子似乎又成了刻板的重复，将把同样的日子过上N多遍。

又要上《离骚》了，记不清这是第几遍上《离骚》。学校很重视教研工作，常有新举措。本学期对备课提出了新的要求，必须在教材上认真做详细的批注，检查不过关的要扣分。于是组上的同事一边吐槽，一边忙着抄各种字……

我以前备课的时候，在教材上写的东西很有限，大多是问题、思路一类，简略但有序。然而，我的课堂是经得起检验的。对写教案一事，我很满足于现状。直到有一次，学校在检查成绩差的老师的教学常规时，展示了一个语文老师的教材。那不是教材。那是一个未解之谜！每一页教材上都写满了字，天头地尾，字里行间，密密麻麻，五颜六色！那是一篇文言文，每个句子的翻译都写在了书上……和我一样大受震撼的还有学校领导，第二天就发了抖音……

我一边备课，一边禁不住思考一个问题:作为一个语文老师，在讲课的时候，真地会去看自己写下来的每个文言文句子的译文吗？如果不会，把这些东西写在课本上的意义是什么？教研和教学常规的意义又是什么？

然而，很多东西不会因为思考而被改变，可是我们自己，倒是会因为经常思考而产生更多烦恼。

每个人都被周围的世界裹挟着往前走， 个人的力量微不足道。