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日前，四川、河南等多省份教育部门印发通知，要求在2025年春季学期开学后全面实施“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，并接受师生、家长和社会的监督。“两小时”看似不长，但在课业负担重的背景下，要挤出这“两小时”，并非易事。这不仅是对教育系统课程安排的一次大考，更会触动家庭教育观念、社会资源分配乃至整个教育生态。确保“每天锻炼两小时”不流于形式，配套条件和相关监管工作一定要跟进。

师资力量，是首要难题。试问，没有足够数量和质量兼备的体育教师，何来高质量的体育教学？在一些偏远地区或教育资源相对薄弱的学校，体育教师“身兼数职”、体育课“名存实亡”的现象并不鲜见。因此，加大体育教师的培养力度，提高他们的待遇，充分发挥体育老师在教育体系中的作用是当务之急。

场地设施，是开展体育活动的物质基础。篮球架上没有篮筐、足球场上草皮斑驳、跑道坑洼不平……这样的场景，如何让孩子们尽情运动？有关部门应加大对学校体育设施的投入，特别要对条件较差的学校进行重点扶持，确保每一所学校都能拥有满足基本体育教学需求的场地和设施。

观念转变，更为关键。长久以来，体育教育被视为“副科”。这种偏见不仅影响体育教育的地位，更扭曲教育的本质。体育教育，不仅是锻炼身体，还关乎孩子的性格塑造、团队精神培养、抗挫折能力提升等多方面素质的培养。

那么，如何确保“每天锻炼两小时”有效落实？监督和评估机制不可或缺。教育行政部门应建立一套科学有效的体育教育工作评价体系，将体育课的开设情况、学生体质健康状况等作为学校考核的重要指标，定期进行检查和通报；鼓励家长和社会各界参与监督，形成全社会共同关注、共同推动的良好氛围。

值得一提的是，广东省深圳市等地的做法提供了有益借鉴。深圳市不仅明确了“每天一节体育课”的要求，更重要的是，采用加大投入、优化师资、完善设施等一系列具体措施，为政策落实提供有力保障。这样的实践，值得其他地方学习和推广。

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文：余明辉（职员）

编辑：管仲瑶

校对：杨真宇

审核：秦明睿 徐秉楠

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